Bart De Waele, Internet-goeroe bij Talking Heads en Netlash, heeft een aantal experten gevraagd om hun voorspellingen voor 2009 voor wat betreft de verdere ontwikkeling van het Internet en het Web. Het levert interessante lectuur op, mooi vormgegeven en perfect leesbaar.

De E3 Begeleider: Effectief, Enthousiast, Elektronisch In dit praktische boek draait het om de vraag hoe docenten hun studenten optimale elektronische ondersteuning kunnen geven. Niet techniek, ict of software staat centraal, maar begeleiden en coachen. Het boek is geschreven door drs. Marieke Smits, prof. dr. Sjef Stijnen, drs. Marion de Bie en prof. dr. Theo Bastiaens, allen werkzaam bij de Open Universiteit Nederland.

De informatie- en communicatietechnologieën plaatsen alle actoren in het hoger onderwijs voor grote uitdagingen. Vrijwel alle aspecten van het onderwijs op het microniveau worden erdoor beïnvloed. De hoofdstukken in dit boek behandelen onderwerpen die herkenbaar zijn voor elke lesgever in het hoger onderwijs of daarbuiten: leerdoelen, leermaterialen, werkvormen, toetsbenaderingen, studiebegeleiding, toegang tot ebibliotheken en bronnenmateriaal, enz.

In dit boek vind je essays door lesgevers en academici die actief zijn in de complexe, gevarieerde en zich snel ontwikkelende gebied van het onderwijs op gebeid van e-leren.Ook wordt er aandacht besteed aan de praktische kant van onderwijzen en leren, aan de economische en managementaspecten van het onderwijs,

Zelfstandig leren houdt in dat de cursist individueel of in groep zelfstandig leert en daarbij de benodigde ondersteuning krijgt via de elektronische leeromgeving. Het project 'Zelfstandig leren: modellen en materialen' van de Digitale Universiteit (Nederland) heeft twee handboeken ontwikkeld waarin stapsgewijs wordt beschreven hoe onderwijs voor zelfstandig leren is te realiseren volgens de modellen taakgericht onderwijs en projectonderwijs.

In Leren (en) doceren met digitale leermiddelen in het hoger onderwijs staat het ontwerpen, uitvoeren en evalueren van cursussen waarin gebruik wordt gemaakt van digitale middelen centraal.

Met e-leren wordt elke vorm van leren met behulp van technologie bedoeld. Zoals de nieuwe informatie- en communicatietechnologie meer en meer deel gaat uitmaken van ons dagelijks leven, net zo nemen deze technologieën geleidelijkaan hun plaats in binnen het educatieve gebeuren in scholen, bedrijfsopleidingen en vormingswerk allerhande.

De Studiedienst van de Vlaamse regering onderzocht het bestaan en de verklaring voor de digitale kloof in Vlaanderen. De dienst maakte hierbij gebruik van de resultaten van de enquête over culturele verschuivingen in houdingen en gedragingen van Vlamingen (18-85 jaar).

Het boek biedt een aanzet tot antwoord op de vele vragen en uitdagingen die zich aandienen voor het cultuurbeleid en de cultuurpraktijk in Vlaanderen op het vlak van e-cultuur.

Deze gids - een resultaat van S2NET - wil aantonen hoe e-learning te gebruiken is als middel voor sociale insluiting. Deze gids wil eenvoudige en relevante informatie, praktische middelen en ideeën leveren, als ondersteuning bij het invoeren en intergreren van een e-learningsysteem in de bestaande activiteiten van uw organisatie. Hierbij worden sectorspecifieke behoeftes en verwachtingen van sociaal uitgesloten groepen in acht genomen.

De gids ‘Van leerinhoud naar e-leerinhoud' is een resultaat van het ELEC-project en helpt bij het zetten van eerste stappen in het maken van elektronische leerinhouden.

De gids 'Van leren naar e-leren' is een resultaat van het ELEC-project en maakt je wegwijs in de verschillende manieren van leren met "e" (leren via de computer).

Deze brochure is een praktische gids voor het gebruik van open source software en open leermiddelen.

Deze publicatie is de neerslag van een probleemverkenning, die de de Vlaamse onderwijsraad in het schooljaar 2004-2005 deed.

Dit boek is een resultaat van het IAML3-project. IAML3 staat voor Introducing Appropriate Methodologies for Life Long Learning en focust op de introductie van Open en Afstandsonderwijs (OAO) in het volwassenenonderwijs. Dit Grundtvig 1-project liep van oktober 2002 tot oktober 2005 en werd gesubsidieerd door het Socrates programma van de Europese Unie.