Op 4 juni mocht Toll-net de eerste Dokeos-gebruikersdag in Vlaanderen openen met een keynote over creatief en didactisch gebruik van leeromgevingen.

Praktische toelichting rond de mogelijkheden en moeilijkheden van een LMS

Interessant blogitem van Wilfred Rubens (http://wilfredrubens.typepad.com)

Tijdens de Surf Onderwijsdagen 2008 heb ik ook een sessie bijgewoond van Pieter van der Hijden over de implementatie van de elektronische leeromgeving (ELO) Moodle. Van der Hijden vertelde een herkenbaar verhaal over 'bottom up' versus 'top down' implementeren.

Heel vaak -zeker vroeger bij BlackBoard en nu bij Moodle- configueren enthousiaste docenten een eigen ELO. Dat doen zij los van de organisatie, op eigen initiatief. Vervolgens ontstaan er problemen, bijvoorbeeld doordat de -vaak goedkope- provider geen stabiele en betrouwbare ELO kan realiseren. Of omdat meerdere collega's de ELO willen gebruiken, maar de provider niet berekend is op enige schaalgrootte. De sterke kanten van een 'bottom up'-aanpak (goedkope en snelle oplossing, actieve en betrokken docenten) wegen dan niet op tegen de zwakke kanten van deze aanpak (solo acties, berust op vrijwilligerswerk, amateuristisch).

Steeds meer organisaties maken gebruik van een elektronische leeromgeving. Maar kan je hier zomaar alle materiaal op plaatsen?

Enkele voorbeelden van ELO's

Zelfstandig leren houdt in dat de cursist individueel of in groep zelfstandig leert en daarbij de benodigde ondersteuning krijgt via de elektronische leeromgeving. Het project 'Zelfstandig leren: modellen en materialen' van de Digitale Universiteit (Nederland) heeft twee handboeken ontwikkeld waarin stapsgewijs wordt beschreven hoe onderwijs voor zelfstandig leren is te realiseren volgens de modellen taakgericht onderwijs en projectonderwijs.